Вот уже 23 года служит образованию Миронова Евгения Сергеевна.

Из них 16 лет – детскому саду №2092 Восточного Управления Образования.

С 2002  года она Почетный работник общего образования Российской Федерации.

Благодаря ее неиссякаемой энергии и энтузиазму детский сад живет и работает в полную силу. 

Публичный доклад.

            Детский сад № 2092 находится на территории района Ново-Косино в Восточном округе города Москвы. Контингент жителей нашего района неоднороден по своему социальному, возрастному, этническому составу, уровню материального обеспечения. В связи с этим и спектр запросов населения к содержанию работы дошкольного учреждения очень велик: от простого ухода и присмотра за ребёнком до углублённой индивидуальной развивающей работы с целью активной подготовки к школе повышенного типа.

Педагогические кадры ДОУ:

 -    заведующая – 1;

старший воспитатель – 1;

педагоги-психологи – 3;

социальные педагоги – 1;

учитель-логопед – 1;

учитель-дефектолог – 1;

педагог дополнительного образования – 1;

музыкальный руководитель – 2;

воспитатель по физкультуре – 1;

инструктор по физкультуре –1;

воспитатели – 18;

Квалификация педагогических кадров:

Высшая кв.категория – 4 педагога;

I кв. категория – 11 педагогов;

II кв.категория – 6.

Образование педагогических кадров:

Стаж педагогической работы:

            Проектная мощность учреждения - 12 групп:

До 2011 г. – 11 групп;

С 2011 г. – 12 групп, из них:

5 групп для детей с Общим Недоразвитием Речи;

2  группы адаптации детей раннего возраста из них:

                        1- группа   от 15-2 лет;

                        2 – группа  от 2-з лет.

5 групп – младшего и старшего дошкольного возраста.

ГБОУ детский сад  работает в 12 - часовом режиме при пятидневной рабочей неделе.

Возрастной состав воспитанников:

Педагогические кадры ДОУ:

 -    заведующая – 1;

старший воспитатель – 1;

педагог-психолог – 1;

учитель-логопед – 4;

музыкальный руководитель – 2;

воспитатель по физкультуре – 1;

инструктор по физкультуре –1;

воспитатели – 23.

             Методическая работа с кадрами носит личностно-ориентированный характер. Главное в ней – оказание эффективной помощи педагогам в развитии их мастерства как синтеза профессиональных знаний, навыков и умений, необходимых для современного педагога свойств и качеств личности. Поэтому развитие системы методической работы с педагогическими кадрами с целью повышения эффективности её функционирования осуществляется в нашем детском саду в соответствии с рядом важнейших требований, вытекающих из объективных закономерностей процесса повышения профессиональной квалификации педагогов, а именно:

практической направленности;

научности и конкретности;

системности и систематичности;

оперативности и оптимального сочетания различных форм и методов методической работы.

            Оценка качества этой системы проводится  на основе использования следующих критериев:

Ø  результативность методической работы;

Ø  рациональность затрат времени на её осуществление;

Ø  стимулирующая роль в развитии самообразования педагогов и их творчества.

 Повышение квалификации педагогов

в рамках дошкольного учреждения:

Ø  педагогические советы,

Ø  тренинги профессионального и личностного роста и развития коммуникативности,

консультации,

Ø  семинары, семинары-практикумы,

Ø  гостевой обмен опытом,

Ø  работа над единой методической темой,

Ø  индивидуальная работа с педагогами,

Ø  открытые педагогические мероприятия,

Ø  «круглые столы», дискуссии,

Ø  работа творческих групп,

Ø  самообразование.

            Детский сад расположен в отдельно стоящем типовом здании. Материально-техническая база дошкольного учреждения отвечает современным требованиям.

          Согласно исследованиям Л.С. Выготского, активное психическое развитие человека происходит в деятельности. Для реализации данного научного принципа в детском саду созданы все необходимые условия, обеспечивающие развитие детской личности в процессе творческой деятельности. Сюда относятся специально оснащённые:

музыкальный зал;

физкультурный зал;

бассейн;

кабинет педагога-психолога;

темная сенсорная комната;

 кабинеты учителей-логопедов;

тренажёрный комплекс;

мини-музей;

театральная гостиная;

уголок релаксации и снятия психо-эмоционального напряжения.

            В результате индивидульно-дифференцированного подхода к педагогам показатели эмоционального благополучия педагогов составили  – 97% (выявлена позитивная динамика – 3%).

             Все помещения оборудованы в соответствии с основными целями воспитания и обучения,  отвечают современным санитарным нормам и правилам.

            Созданная в дошкольном учреждении предметно-пространственная среда способствует развитию детской деятельности, открывая ребенку возможность для самостоятельного творчества, а также обеспечивая активное общение между детьми и взрослыми. Большое внимание уделяется использованию в дошкольном учреждении технических средств обучения и современных компьютерных технологий.

            Дошкольное учреждение предоставляет профессиональные услуги учителей-логопедов, педагога-психолога. Регулярно осуществляется психологическое консультирование. С 2008 года активно функционирует семейный  клуб «Пчёлка», обеспечивающий качественное взаимодействие дошкольного учреждения с родителями воспитанников, а также преемственность между детским садом и школой.      

Специфика работы ГБОУ детский сад №2092.

            Воспитательно-образовательная работа в детском саду проводится с детьми в возрасте от 1,5года до 7 лет.

            Содержание образовательного процесса выстроено  на основе сочетания   «Примерной образовательной программы воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» под редакцией А.А.Парамоновой, а так же нескольких парциальных программ   с использованием авторских методических технологий («Игралочка» Р.Петерсон, «Кукляндия» М.Родина, «Ритмическая мозайка» А.Буренина, «Расту здоровым» В.Н.Зимонина, «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» Л.А.Кондрыкинская и др)  и включает совокупность образовательных областей,  обеспечивающих,  разностороннее  развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

v  Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста.

v  Создание условий для развития способностей и личности дошкольника.

v  Выявление и развитие одаренных детей и реализация их потенциальных возможностей.

            Исходя из основных направлений  работы дошкольного учреждения и анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей и социума, в котором находится  учреждение, определены следующие цели и задачи.

ЦЕЛЬ:

            Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

ЗАДАЧИ:

v  Охранять и укреплять психофизическое здоровья детей дошкольного возраста, формировать представление о здоровом образе жизни и посильной ответственности за сохранение своего здоровья;

v  Формировать всесторонне-развитую  личности посредством различных видов деятельности в зависимости от особенностей, возможностей и способностей детей, а так же от профессионализма педагогов и запроса родителей;

v  Использовать принцип гуманно-личностного подхода к ребенку и личностно-ориентированной  позиции воспитателя в педагогическом процессе;

v  Выстраивать образовательный процесс с использованием разнообразных форм и учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей на основе  комплексно-тематического планирования;

v  Использовать принцип интеграции образовательных областей  (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

v  Внедрять в образовательную практику современные информационные и коммуникационные технологии;

v  Создавать условия для успешной адаптации детей раннего возраста к жизни в детском саду;

v  Оказывать профессиональную коррекционную помощь детям с речевыми затруднениями, а так же психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с целью совершенствования их подготовки к новой социальной ситуации развития – поступлению в школу;

v  Внедрять эффективные технологии сотрудничества с родителями в практику социально-делового и психолого-педагогического партнерства с целью формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

            Организация образовательного процесса определяет  Образовательная Программа детского сада, содержание которой направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в развитии речи  и  психическом развитии детей.

            Образовательная программа соответствует принципу  развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;  

 обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

            Образовательная программа дошкольного учреждения  выстроена  с учетом Федеральных Государственных требований к образованию  в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

            В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей  игровой деятельностью, а  решение программных задач  осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

            Содержание воспитательно-образовательного процесса ведется в  соответствии с основными положениями возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

             С 2008 по 2011 год детский сад  участвовал в  городском проекте «Одарённые дети», обращая особое внимание на выявление дошкольников с повышенной мотивацией к разным видам деятельности (интеллектуальной, художественно-творческой, двигательной). С 2012 года дошкольное учреждение осуществляет разработку и осуществление  проекта «Дети и классическая музыка».

      Важным направлением работы дошкольного учреждения является организация помощи детям с особыми возможностями здоровья. До 2010 года в детском саду активно функционировали две группы речевой коррекции со спецификой ОНР, в настоящее время таких групп уже пять. Все они укомплектованы квалифицированным персоналом, отличаются высоким качеством работы.

            Особое внимание в дошкольном учреждении уделяется развитию у детей интереса к занятиям физической культурой и спортом, формированию первоначальных представлений о здоровом образе жизни.

            Разносторонняя работа: оздоровительная, укрепляющая, знакомство детей с основными видами спорта (легкая атлетика, гимнастика) и элементами спортивных игр (футбола, волейбола, баскетбола) проходит в игровой форме.  Количество спортивного инвентаря достаточно для всех занимающихся, всё оборудование сертифицировано.

            Каждое утро под руководством воспитателя по физической культуре проводится утренняя гимнастика. Регулярные физкультурные занятия в зале и на воздухе, начиная с ясельной группы, очень нравятся детям. Для поддержания интереса детей к двигательной деятельности организуются массовые спортивные праздники, досуги, физкультминутки. Доброй традицией стало участие в них не только детей, педагогов, но и родителей. Итог проводимой работы – победы в окружных и городских спортивных соревнованиях.

            В дошкольном учреждении функционирует прекрасно оборудованный бассейн. Занятия в нём способствуют укреплению здоровья детей, развитию физических возможностей, закаливанию.

            Основная задача инструктора по плаванию – привлечь как можно больше детей к занятиям в бассейне, заинтересовать их, привить любовь к воде, а самое главное – постараться научить плавать.

            Дети  посещают бассейн 2 раза в неделю. Практически все занятия проходят в игровой форме, что позволяет юным пловцам быстрее преодолеть страх, получить массу положительных эмоций и впечатлений.

            Результатом системной работы инструктора по плаванию является ежегодное участие детей в соревнованиях по плаванию окружного и городского уровня, в том числе – в спортивном комплексе «Олимпийский»

            Системная работа по формирование общих способностей, коррекция трудностей в развитии, а также профилактическая работа в детском саду обеспечивают выполнение образовательных стандартов и требований к знаниям, умениям и личностным качествам воспитанников. Этому способствует наблюдение за педагогическим процессом в группах, просмотр открытых занятий по разным видам деятельности, качественный анализ проводимых праздников и досугов.

            Уровень профессиональной квалификации педагогов, их многолетний опыт, умелое владение методикой воспитания и обучения детей, применение инновационных технологий обучения, знание возрастных особенностей детей, интеграция в работе со специалистами отражают высокие показатели усвоения детьми всех разделов программы.

В соответствии с Федеральными Государственными требованиями система мониторинга осуществляется по основным образовательным областям:

Итоговые результаты, интегративные качества и степень их сформированности, отражаются в портрете выпускника. 

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

            Деятельность педагога-психолога распространяется на всех участников образовательного процесса: детей, сотрудников, родителей.

            Особое внимание уделяется работе по адаптации детей к дошкольному учреждению, осуществлению личностно-ориентированного подхода с учётом индивидуальных и возрастных возможностей, подготовке детей и родителей к новой социальной ситуации развития – поступлению в школу.

            Психолого - педагогическое сопровождение осуществляется во все режимные моменты. При ведущей роли педагога-психолога проходит подготовка и участие воспитанников дошкольного учреждения в разного рода конкурсах («Умники и умницы», «Знай-ка», «Чудо-шашки», «Юный эколог»). Результат - многочисленные грамоты и дипломы.

            Применение элементов сказкотерапии, игротерапии, психогимнастики – далеко не полный перечень используемых психологических техник, включающих в себя широкий комплекс мероприятий по диагностике, групповой и индивидуальной профилактической, развивающей и коррекционной работе, взаимодействию с семьёй. 

            Отдельным направлением работы является творческое сотрудничество психолога с  коллективом, способствующее профессиональному и личностному росту персонала, а также обеспечению благоприятного микроклимата в учреждении.

 Концепция и стратегия развития

            Активное и своевременное развитие ребенка обеспечивают несколько условий:

            Первое условие определяет биологический фактор развития,  то есть состояние здоровья ребенка. Сохранность биологической основы обеспечивает возможность полноценно развиваться в соответствии с возрастом.

 Но только быть физически здоровым недостаточно.

            Необходимо второе условие – социальный фактор развития,благоприятная социально-педагогическая среда. Она включает в себя специально организованное предметно-игровое пространство, обеспечение условий для эмоционального, познавательного и коммуникативного развития, а также для освоения всех видов деятельности.

            Третье условие, необходимое для нормального развития,  -активность самого ребенка (двигательная, эмоциональная, познавательная, речевая, коммуникативная).

            Наше дошкольное учреждение старается создать и реализовать все условия для успешного развития, воспитания и обучения детей. Основываемся мы на профессиональной интеграции педагогов и специалистов, разработке и применении индивидуальных образовательных маршрутов, качественном осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса при активном взаимодействии с семьёй.

ПЛАН ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2012 ГОД С РАСЧЕТОМ

Plan_FHD_na_2012_god_s_raschetom2.XLS

Отчёт об исполнении бюджета. Апрель 2011

ОТЧЕТ ОБ ИСПОЛНЕНИИ БЮДЖЕТА

ГЛАВНОГО РАСПОРЯДИТЕЛЯ, ПОЛУЧАТЕЛЯ БЮДЖЕТНЫХ СРЕДСТВ,

ГЛАВНОГО АДМИНИСТРАТОРА, АДМИНИСТРАТОРА ИСТОЧНИКОВ ФИНАНСИРОВАНИЯ ДЕФИЦИТА БЮДЕЖЕТА, ДМИНИСТРАТОРА, АДМИНИСТРАТОРА ДОХОДОВ БЮДЖЕТА

на 1 апреля 2011 года

ОТЧЕТ ОБ ИСПОЛНЕНИИ СМЕТ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ

ПО ПРИНОСЯЩЕЙ ДОХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВНОГО РАСПОРЯДИТЕЛЯ, РАСПОРЯДИТЕЛЯ ПОЛУЧАТЕЛЯ БЮДЖЕТНЫХ СРЕДСТВ

на 1 апреля 2011